Taller i conferència al Castell

El passat dimarts, dia 26 de febrer, tingué lloc al Castell de Pallejà un petit taller de minijocs d'escacs i una conferència sobre escacs educatius, amb motiu de la presentació de les activitats de l'Escola d'Escacs del Club d'Escacs de Pallejà. L'acollida dels asistents ha estat molt favorable i s'espera que s'inscriguin més alumnes a les classes del club.

El pasado martes, día 26 de febrero, tuvo lugar, en el Castillo de Pallejà, un pequeño taller de mini juegos de ajedrez y una conferencia sobre ajedrez educativo, con motivo de la presentación de las actividades de la Escola d'Escacs del Club d'Escacs de Pallejà. La acogida de los asistentes ha sido muy favorable y se espera que se inscriban más alumnos a las clases del club.

La sala gran del Castell, seu de les classes i escenari del taller.

Després d'una breu presentació, a càrrec del president del Club d'Escacs de Pallejà, en Pere Alegre, es donà pas al taller. S'hi van realitzar dues activitats, en la primera, tothom va jugar en parella, un contra un, a "pistolers" i a picar de mans o bé a la taula en funció del color de la casella indicada pel dinamitzador, qui subscriu aquestes línies. La segona activitat consistia a memoritzar una posició plantejada al tauler mural. Posteriorment es plantejava als asistents alguna pregunta relacionada amb ella, tot seguit i, en parella, es muntava la posició per veure qui la completava més ràpidament i correcta. Una vegada construida s'hi tornava a plantejar un parell de qüestions més: millor jugada de les blanques; pitjor jugada prèvia de les negres.

Posició plantejada al taller de dimarts dia 26 de febrer.

Después de una breve presentación, a cargo del presidente del Club d'Escacs de Pallejà, Pere Alegre, dio inicio el taller. Se realizaron dos actividades, en la primera, los asistentes jugaron en pareja, uno contra uno, a "pistoleros" y a picar con las manos o bien en la mesa en función del color de la casilla indicada por el dinamizador, que no fue otro que quien suscribe estas líneas. La segunda actividad consistía en memorizar una posición planteada en el tablero mural. Posteriormente se planteaba alguna pregunta relacionada con ella, a continuación y, trabajando en pareja, había que montar la posición para ver quién la completaba de manera más rápida pero también exacta. Una vez construida se volvía a plantear un par de cuestiones más: la mejor jugada para las blancas; la peor jugada previa de las negras.


Després del taller vingué la conferència, activitat principal de la jornada. Novament en Pere Alegre va fer la presentació de l'activitat, aquesta vegada de manera més extensa. Podeu llegir la seva crònica. En primer lloc vaig presentar el blog, destacant els enllaços que poden ser més interessants per al nostre públic, i on es pot consultar la presentació. A continuació vam celebrar la xerrada (en castellà), on vaig plantejar la visió dels escacs com a llenguatge i vaig donar a conèixer els escacs educatius com a pedagogia, amb múltiples exemples de la pròpia pràctica educativa. Sobre l'escenari de l'auditori de la sala d'actes del Castell vam disposar també, com a mostra, d'un joc d'Ocachess i d'un de Tablechess.

Presentació:

Ajedrez educativo. Un viejo... by on Scribd

Después del taller tuvo lugar la conferencia, actividad principal de la jornada. Nuevamente Pere Alegre hizo la presentación de la actividad, esta vez de manera más extensa. Podéis leer su crónica. En primer lugar presenté el bloc, destacando los enlaces que pueden llegar a ser más interesantes para el público que asistía y, en el cuál, se puede consultar la presentación. A continuación celebramos la charla (en castellano), planteando la visión del ajedrez como un lenguaje y dando a conocer el ajedrez educativo como pedagogía, mostrando múltiples ejemplos de la práctica educativa propia. Sobre el escenario del auditorio de la sala de actos del Castillo dispusimos también, como muestra, de un ejemplar de Ocachess y de uno de Tablechess.

Agrair l'asistència de tothom i el seguiment que ens feu des de més lluny. Tots heu estat ben presents. Agraïment a en Pere Alegre i al Club d'Escacs de Pallejà, per apostar pels escacs educatius, a l'Ajuntament de Pallejà pel seu suport i a caissacards, que s'hi atansà presencialment i ens obsequià amb un parell de jocs de cartes (aviat els estrenarem), tot un detall.

Agradecer la asistencia de tod@s y el seguimiento que nos hacéis desde más lejos. Tod@s habéis estado presentes de algún modo. Agradecimiento a Pere Alegre y al Club d'Escacs de Pallejà, por apostar por el ajedrez educativo, al Ayuntamiento de Pallejà por su apoyo y a caissacards, que se desplazó expresamente y nos regaló un par de juegos de cartas (pronto los estrenaremos), todo un detalle.

Vídeos de la conferencia:

Primera parte. Presentación del bloc (audio en catalán, 5 minutos) y charla (castellano).

Segunda parte. Continuación de la charla (castellano).

IV Trobada de Centres Innovadors de Catalunya

El passat dimarts dia 18 de desembre tingué lloc a Barcelona la 70ª Jornada DIM d'Innovació Educativa, IV Trobada de Centres Innovadors de Catalunya, a la seu de l'Associació de Mestres Rosa Sensat. Fou una jornada espectacular, especialment de matí, amb ponències i tallers sobre robòtica i drònica educativa o sobre cultura maker. A la tarda, no menys espectacular, les ponències i posterior taula rodona sobre escacs educatius, objecte d'aquest article.

Link jornada matí/mañana:


El pasado martes día 18 de diciembre tuvo lugar en Barcelona la 70ª Jornada DIM de Innovación Educativa, IV Trobada de Centres Innovadors de Catalunya, en la sede la Associació de Mestres Rosa Sensat. Fue una jornada espectacular, especialmente por la mañana, con ponències-tallers sobre robótica y drónica educativa, o sobre cultura maker. Por la tarde, no menos espectacular, las ponencias y posterior mesa redonda sobre ajedrez educativo, objecte d'aquest article.

Link jornada tarda/tarde:

Els tres ponents a punt d'obrir les portes de la jornada de la tarda.

Obrí el torn de d'exposicions en Xavier Garcia amb Ajedrez educativo: un viejo lenguaje para una nueva educación. Presenta els escacs com un llenguatge, sobre les bases de les teories de Saussure i Wittgenstein i explica què són exactament els escacs educatius.


Abrió el turno de exposiciones Xavier Garcia con Ajedrez educativo: un viejo lenguaje para una nueva educación. Presenta el ajedrez como un lenguaje, sobre las bases de las teorías de Saussure y Wittgenstein y explica qué es exactamente el ajedrez educativo.


Aquí el vídeo de la presentació.

La Cristina Reixach, mestra de l'Escola Castellroc de Castellfollit de la Roca presentà: Ajedrez: narración con imaginación. Ens mostra diferents treballs interdisciplinars que fan a l'escola centrant-se especialment en la narració: tant en forma de representació teatral com també amb creacions originals de l'alumnat a partir de petites partides també inventades.


Cristina Reixach, maestra de la Escola Castellroc de Castellfollit de la Roca presentó: Ajedrez: narración con imaginación. Nos muestra diferentes trabajos interdisciplinares que realizan en su escuela, centrándose especialmente, en la narración: tanto en forma de representación teatral como también con creaciones originales del alumnado a partir de pequeñas partidas también inventadas.


Aquí el vídeo de la presentació.

 Finalment, en Joaquín Fernández Amigó presentà: Ajedrez educativo: transversalidad, competencias y metodologías. Explicà el projecte d'EDUCACHESS, amb recursos interdisciplinars i transversals per a tothom.


Finalmente, Joaquín Fernández Amigó presentó: Ajedrez educativo: transversalidad, competencias y metodologías. Explicó el proyecto EDUCACHESS, con recursos interdisciplinares y transversales para todo el mundo.


Aquí el vídeo de la presentació.

Després de les ponències hi hagué temps per al debat. En Joaquín Fernández Amigó coordinà la taula rodona traslladant dues preguntes tant a la Cristina com al Xavier, sobre el treball respectiu de cadascun a les seves escoles, referents a l'espai horari de les activitats. Es va fer un aclariment dels conceptes interdisciplinaritat/transversalitat i es preguntà sobre el missatge de Superqueen.

Intervenció del Xavier durant la taula rodona (foto: J.F.A.)

Después de las ponencias hubo unos minutos para el debate. Joaquín Fernández Amigó coordinó la mesa redonda trasladando dos preguntas tanto a Cristina como a Xavier, sobre el trabajo respectivo de cada uno en sus escuelas, referentes al espacio horario de las actividades. Se hizo una aclaración de los conceptos interdisciplinaridad/transversalidad y se preguntó sobre el mensaje de Superqueen.

Intervenció de la Cristina durant la taula rodona.

Gimcanèsia. Gincanesia.

El passat dia 23 d'abril i el dia 25, durant la setmana cultural de la nostra escola, vam celebrar, a la tarda, una gimcana basada en els aprenentatges que els grups de 6è van fer a partir del projecte literari relacionat amb l'exuberant i exòtica Indonèsia.

Vam fer grups de sis persones, aproximadament. Cada grup va triar un color: marró, vermell, verd o blau. En funció del color triat se li assignà un tauler enrotllable del mateix color i una fitxa de joc també del mateix color amb un animal característic de l'arxipièlag en perill d'extinció: orangutan, tigre de Bengala, dragó de Komodo i elefant, respectivament.

El pasado 23 de abril, así como también el día 25 y, durante la semana cultural de nuestra escuela, celebramos por la tarde, una gincana basada en los aprendizajes que los grupos de 6º hicieron a partir del proyecto literario relacionado con la exuberante y exótica Indonesia.

Se hicieron grupos de unas seis personas aproximadamente. Cada grupo eligió un color: marrón, rojo, verde o azul. En función del color elegido se les asignó un tablero enrollable del mismo color y una ficha de juego también del mismo color, con un animal en peligro de extinción característico del archipiélago: orangután, tigre de Bengala, dragón de Komodo y elefante, respectivamente.

Fitxes de joc. Fichas de juego.

Fitxa vermella de joc corresponent al tigre de Bengala.
Ficha roja correspondiente al tigre de Bengala.

Les quatre fitxes de joc abans de ser pintades.
Las cuatro fichas de juego antes de ser pintadas.

Abans de començar es va fer entrega a cada grup d'uns mots encreuats on apareixien les vuit illes seleccionades per jugar, entre les més representatives i estudiades al llarg del projecte literari. A sota haurien d'enumerar-les segons el número assignat en el joc a cadascuna d'elles.

Antes de empezar se hizo entrega a cada grupo de una sopa de letras, en la cuál habían de marcar las ocho islas seleccionadas para jugar, entre las más representativas y estudiadas a lo largo del proyecto literario. Debajo deberían enumerarlas según el número asignado en el juego a cada una de ellas.

a	B	a	l	i	u	B	s
A	j	m	v	a	O	i	u
j	R	o	u	R	l	q	L
A	r	T	n	a	o	m	A
V	p	E	a	v	m	s	W
A	o	D	o	M	o	k	E
m	o	l	u	q	u	E	S
a	u	p	a	p	a	S	i

Les illes. Las islas.

1. Sumatra
2. Borneo
3. Java
4. Bali
5. Komodo
6. Sulawesi
7. Maluques
8. Papua


Situació inicial. Situación inicial.

Situació inicial del joc. Els participants no saben on es troben les illes.
Situación inicial. Los participantes desconocen donde se encuentran las islas.

Vam disposar d'un tauler de joc amb les quatre fitxes corresponents als quatre equips en cadascun dels seus racons. Amb un dau d'escacs vam establir l'ordre de tirada en funció del valor de la cara que surtís.

Dispusimos de un tablero de juego con las cuatro fichas correspondientes a los cuatro equipos en cada uno de sus rincones. Con un dado de ajedrez establecimos el orden de tirada en función  del valor de la cara resultante.


Desenvolupament del joc. Desarrollo del juego.

Els equips han de llençar el dau en el seu torn de jugada. Mouen la seva fitxa en funció de la cara resultant. Si cauen en una illa se'ls hi entregarà aquella que correspon on han caigut i una fotografia de satèl·lit de l'escola amb la indicació d'on es troba el sobre amb la pregunta que han de resoldre. La dinàmica inicial és molt semblant a la de "En busca del tesoro" de Míriam Monreal.

Los equipos deben lanzar el dado en su turno de jugada. Mueven su ficha en función de la cara que sale. En caso de caer en una isla se les entrega aquella que corresponde al lugar dondo han caído y una fotografía de satélite de la escuela con la indicación donde se encuentra el sobre que contiene la pregunta o el reto a resolver. La dinámica inicial es muy parecida a la de "En busca del tesoro" de Míriam Monreal.

Illa de Borneo. Isla de Borneo

Amb cada nova illa aconseguida s'entrega la foto de satèl·lit amb el punt
on s'ubica el sobre amb la seva pregunta o repte corresponent.

Con cada nueva isla conseguida se entrega la foto de satélite con el punto
donde su ubica el sobre con su pregunta o reto correspondiente.

Objectiu. Objetivo.

En cas de resoldre el repte plantejat accedeixen al compàs d'una melodia (vuit compassos). Si completen totes les preguntes i, per tant, la melodia, podran tractar de tocar-la amb un metal·lòfon. Prèviament han de mostrar la fitxa amb els mots encreuats resolts i la relació d'illes correctament enumerades. La melodia i el metal·lòfon intenten recrear la música amb gamelan indonesi.

En caso de resolver el reto planteado acceden al compás de una melodía (ocho compases). Si completan todas las pregunta y, por lo tanto, la melodía, podrán tratar de tocarla con un metalófono. Previamente tendrán que mostrar la ficha con la sopa de letras resuelta y la relación de las islas correctamente enumeradas. La melodía y el metalófono intentan recrear la música del gamelán indonesio.

Melodia completada per un dels equips i que esdevingué guanyador.
Melodía que completó uno de los equipos que resultó ganador.

"Mapa" d'un dels equips guanyadors de la gimcana amb les illes 
correctament col·locades en les seves corresponents coordenades.

"Mapa" de uno de los equipos ganadores de la gincana con las islas 
correctamente situadas en sus correspondientes coordenadas.

L'equip que interpreti en primer lloc correctament la partitura en resulta guanyador de la gimcana i toca el gong per avisar de la conclusió del joc.

El equipo que interprete en primer lugar la partitura de manera satisfactoria resulta vencedor de la gincana y toca el gong para advertir de la conclusión del juego.

Vídeo explicació del joc.

Vídeo explicación del juego.

Torneig de Tablechess en curs de formació.

El passat 8 de maig tingué lloc a Sant Andreu de la Barca un torneig molt especial, concretament en la seu de les Escoles Velles, dins del marc d'un curs de formació d'atenció sociosanitària a persones dependents en institucions socials. Un grup d'alumnes va presentar Tablechess (modalitat amb reis) com a eina motivadora per potenciar habillitats cognitives i socials en persones amb disminució psíquica o bé afectades pel síndrome de l'espectre autista.

El pasado 8 de mayo tuvo lugar en Sant Andreu de la Barca un torneo muy especial, concretamente en la sede de les Escoles Velles, en el marco de un curso de formación de atención sociosanitaria para personas dependientes en instituciones sociales. Un grupo de alumnas presentó el Tablechess (modalidad con reyes) como herramienta motivadora para potenciar habilidades cognitivas y sociales en personas con disminución psíquica o bien afectadas por el síndrome del espectro autista.

Primeres eliminatòries.
Primeras eliminatorias.

S'hi van disputar quatre rondes de joc a tall eliminatori, enfrontant-se entre elles les guanyadores de cada ronda.

Se disputaron cuatro rondas de juego con corte eliminatorio, en cada una de ellas,  enfrentándose las ganadoras entre si.

Diversió i aprenentatge amb Tablechess.
Diversión y aprendizaje con Tablechess.

A mesura que avançava la competició la emoció i la rivalitat va anar creixent. 

A medida que avanzaba la competición crecía la emoción y la rivalidad.

El Tablechess agrada a petits i a grans.
Tablechess divierte a pequeños y a mayores.

Tothom va quedar encantat i s'ho passà d'allò més bé. La mateixa psicòloga i professora del curs va lloar les virtuts pedagògiques del joc.

Todas quedaron encantados y se lo pasaron en grande. La misma psicóloga y profesora del curso elogió las virtudes pedagógicas del juego.

Disputa de la gran final.

Especialment satisfeta la guanyadora del torneig.

La ganadora del torneo se mostró especialmente satisfecha.

La imatge ho diu tot.
La imagen lo dice todo.

També s'hi va poder jugar a la captura dels colors en anglès.

También se pudo jugar a capturar los colores en inglés.

Els colors van agradar tant o més que el 2.
Los colores gustaron igual o más que el 2.

Així finalitzà el primer torneig de Tablechess celebrat més enllà de les portes del nostre estimada escola.

Así concluyó el primer torneo de Tablechess celebrado más allá de las puertas de nuestra querida escuela.

Les finalistes amb l'equip formador.
Las finalistas del torneo posan junto al equipo formador.

Tablechess

Primer va ser el joc de doble i meitat. Ara el Tablechess, una variant de l'anterior, amb un format més senzill però no per això menys interessant.  Avui us el presento.

Primero fue el juego de doble y mitad. Ahora el Tablechess, una variante del anterior, con un formato más sencillo pero no por eso menos interesante. Hoy os lo presento.

Tablechess amb cavalls. Tablechess con caballos.

Esteu veient el tauler de 5x5. Tenim etiquetes reversives amb els resultats, de negre, de la taula del 2, es poden distribuir aleatòriament, a l'igual que l'etiqueta del premi (en aquest cas un premi real), així com els dos cavalls, un per a cada bàndol.

Estais viendo el tablero de 5x5. Tenemos etiquetas reversivas con los resultados, de negro, de la tabla del 2, se pueden distribuir aleatoriamente, al igual que la etiqueta del premio (en este caso un premio real), así como los dos caballos, uno para cada bando.

Cartró de joc (taula del 2). Cantó de les operacions.
Cartón de juego (tabla del 2). Lado de las operaciones.

Cada jugador/a disposarà d'un cartró amb les operacions (en aquest cas de la taula del 2). Es tracta d'anar capturant els resultats fins a completar-ne la taula. Només es podrà capturar un resultat una sola vegada. Només en últim lloc es podrà capturar el premi, qui ho aconsegueixi, guanya. 

A sota de cada resultat tenim la operació (amb color blau). Així, en cas de dubte, es pot comprobar si fem correctament la captura. Això ens permet, a la vegada, jugar a capturar operacions amb els cartrons dels resultats (només hem d'invertir les etiquetes i els cartrons, és un doble joc). Mireu a sota.

Cada jugador/a dispondrá de un cartón con las operaciones (en este caso de la tabla del 2). Se trata de ir capturando los resultados hasta completar la tabla. Solo se podrá capturar un resultado una sola vez. Solo en última lugar se podrá capturar el premio, quien lo consiga, gana.

Debajo de cada resultado tenemos la operación (de color azul). Así, en caso de duda, se puede comprobar si hacemos correctamente la captura. Esto nos permite, del mismo modo, jugar a capturar operaciones con los cartones de los resultados (solo tenemos que invertir las etiquetas y los cartones, se trata de un juego doble). Mirad debajo.

Cartró de joc (taula del 2). Cantó dels resultats.
Cartón de juego (tabla del 2). Lado de los resultados.

Altres normes importants:

- Les peces que juguin no podran capturar-se entre elles. 
- Les peces que juguin podran ocupar qualsevol casella, excepte la que estigui ocupada per la peça rival o per la del premi, que només es podrà capturar en l'última jugada de la partida.

Altres consideracions:

Hi pot jugar qualsevol, en domini o no la taula. El joc pot servir tant per aprofundir, com per reforçar-ne l'aprenentatge i, fins i tot, introduir-la. Amb el joc simple del rei ni tan sols cal saber d'escacs. 

Tothom hi pot jugar i passar-s'ho bé!!!


Otras normas importantes:

- Las piezas que jueguen no podrán capturarse entre ellas.
- Las piezas que jueguen podrán ocupar cualquier casilla, excepto la que esté ocupada por la pieza rival o por la del premio, que solo se podrá capturar en después de completar la tabla, en último lugar y como colofón del juego.

Otras consideraciones:

Puede jugar cualquier persona, domine o no la tabla. El juego puede emplearse tanto para profundizar en su aprendizaje, como para reforzarlo o, incluso, introducirla. Si se utilizan los reyes, con su facilidad de manejo, ni siquiera hace falta saber jugar al ajedrez.

¡Cualquiera puede jugar y pasárselo en grande!

Tablechess amb reis. Tablechess con reyes.

Alumnes de segon jugant amb reis. Alumnos de segundo jugando con reyes.

Comptes i emoció. Cuentas y emoción.

Comptes. Cuentas.

Emoció i concentració. Emoción y concentración.

Alumnes de tercer jugant amb cavalls. Alumnos de tercero jugando con caballos.

Emoció. Emoción.

I alternatives. Y alternativas.

Diversió. Diversión.

Diversió i emoció. Diversión y emoción.

Emoció i diversió en tota la sala
Emoción y diversión en toda la sala.

Alumnes de segon jugant amb reis. Alumnos de segundo jugando con reyes.