dilluns, 10 de desembre de 2018

El ajedrez como lenguaje

Observen el siguiente diagrama y respondan la pregunta: ¿ A quién corresponde mover?

























Si conocen el lenguaje del ajedrez sabrán rápidamente la respuesta. Por el contrario, si desconocen sus reglas, no sabrán si les corresponde jugar a las blancas o a las negras.

Qué es el lenguaje y algunos tipos de lenguaje.

La Enciclopedia (Salvat 2003) lo define así en su primera acepción: "En términos generales, facultad que posee el hombre de comunicarse con los demás a través de sonidos a los que otorga un significado. En sentido amplio, cualquier sistema de comunicación usado por el hombre o los animales".

Existen muchos tipos de lenguaje. Una primera clasificación distingue el lenguaje natural (aquel que usamos de manera espontánea en nuestra vida cotidiana) del lenguaje artificial (aquel que usamos necesitando previa preparación y organización).

Dentro de los lenguajes artificiales distinguimos, entre muchos otros, el lenguaje científico y técnico. Este lenguaje específico permite una transmisión precisa de conocimientos, a menudo entre profesionales expertos.

Pertenecen a esta clasificación, entre otros:

- el lenguaje matemático

- el lenguaje de programación: aborda no sólo la comunicación expertos sino también entre ordenadores y sistemas informáticos.

- el lenguaje icónico o el pictográfico: transmiten información mediante símbolos convencionales, algunos de los cuales de significado universal.


Saussure y el ajedrez

Ferdinand de Saussure  (1857-1913) está considerado el padre de la lingüística moderna. Solo escribió dos obras, pero dos de sus colegas, a partir de los apuntes de algunos de los estudiantes de su cátedra en la Universidad de Ginebra, durante los cursos 1906-07, 1908-09 y 1910-11, recopilaron sus ideas y nos legaron su obra principal: Curso de lingüística general.


Ferdinad de Saussure


























Saussure comparaba la lengua con el ajedrez: "Una partida de ajedrez es como la realización artificial de lo que la lengua nos presenta de forma natural". Así, atribuye a las palabras su valor en función de la posición que ocupa junto al resto las palabras (como una pieza dentro del tablero respecto a las demás piezas). Las reglas persisten, no se inmutan, sí en cambio la posición de las palabras, así como de las piezas sobre el tablero durante la partida de ajedrez. Una variación a partir de una jugada puede modificar el significado del conjunto y acarrear consecuencias (lo mismo sucede con el lenguaje). Compara, por tanto, palabra con pieza de ajedrez. Así como la gramática con las normas del juego.


Wittgenstein y el ajedrez

Ludwig Wittgenstein (1889-1951) fue otro destacado lingüista, filósofo y matemático. Fue incluso algo más allá que Saussure al comparar el ajedrez con el lenguaje: "La pregunta ¿qué es realmente una palabra? es análoga a ¿qué es una pieza de ajedrez?. En su obra póstuma Investigaciones filosóficas, editado en 1953, recurre al ajedrez para explicar la función de las palabras y su significado según el contexto en relación al resto de palabras y a las normas que rigen su uso.


Ludwig Wittgenstein





















Wittgenstein va más allá que Saussure al afirmar que, en una jugada de ajedrez, no se trata simplemente de trasladar una pieza de un lugar a otro, sino también de contextualizar la acción dentro de un conjunto (normas, tablero, resto de piezas). De tal manera compara, no solo, palabra con pieza, sino también oración con jugada.


El ajedrez como lenguaje

Parece claro, por las enseñanzas de Saussure y de Wittgenstein, que debemos considerar seriamente al ajedrez como un lenguaje. Ahora bien, ¿qué tipo de lenguaje? Por sus características podríamos clasificarlo como un lenguaje artificial de tipo científico y técnico, con parecidos al lenguaje matemático, al lenguaje musical o al informático. Tiene su propio sistema de anotación, de tal manera que no resulta, ni siquiera imprescindible, disponer del material de juego para poder jugar. Dos personas pueden hacerlo en la modalidad a la ciega. Es el ejemplo más claro de la siguiente cita de Bruce A. Moon:

Un juego de ajedrez es un diálogo, una conversación entre un jugador y su oponente. Cada movimiento del oponente puede contener amenazas o tropiezos, pero un jugador no se puede defender de las amenazas o tomar ventaja de los tropiezos si es que no se pregunta a sí mismo: ¿Qué es lo que mi oponente va a hacer después de cada movimiento?


En la misma línea y, parafraseando al insigne Jorge Luis Borges, el erudito y hombre de ciencia Jorge Wagensberg reflexionaba en una entrevista:


"...Es el ajedrez, un juego que se plantea, ya desde su esencia, como una conversación entre dos colores que se odian (Borges 'dixit'): ahora hablan las blancas, ahora les toca a las negras. ¿Hay algo más suicida para un jugador de ajedrez que seguir el plan propio ignorando el plan del adversario?"


Siguiendo el hilo de los maestros precedentes podemos afirmar que, el ajedrez, es un lenguaje que parte de unas normas que determinan los usos y las relaciones entre las piezas (a modo de palabras). Cómo las disponemos, siguiendo las normas establecidas, determinan, del mismo modo, una intención tras la cual emitimos un mensaje (la jugada) dirigido al oponente, el cual, dispondrá, del mismo modo, de las mismas piezas y normas para establecer entre ambos una conversación a modo de diálogo. 


El ejemplo

Volviendo al diagrama anterior, preguntábamos: ¿ a quién corresponde mover ?





















Si entendemos el ajedrez como un diálogo ordenado con turnos a respetar, sabemos que corresponde mover a las negras, ya que su rey está amenazado. Es imposible que sea el turno de las blancas porque el rey podría ser capturado y ello no es posible en este juego (por este motivo convenía conocer los preceptos del juego para responder la pregunta con propiedad). Así, podemos también explicar que las blancas acaban de mover su torre de la columna h, partiendo desde una de sus casillas aunque no sabemos exactamente desde cuál de ellas. Tomaron esta torre y la trasladaron a h7, tal y como si hubieran tomado la palabra torre y, al completar la jugada, emitieran la siguiente oración: muevo la torre a h7 y amenazo a vuestro rey (jaque) que, encontrándose en la fila 7 ahora se ve expuesto y debe abandonarla y ponerse a resguardo (concretamente retirarse a la fila 8). El mensaje, en negrita, podemos emitirlo más abreviado o más extenso todavía. En ajedrez lo abreviamos con precisión matemática: Th7+. Así pues, el ajedrez podemos escribirlo, leerlo e, incluso, hablarlo y escucharlo.

¿ Hablamos ajedrez ?


divendres, 9 de novembre de 2018

Campionat del Món 2018

Divendres dia 9 de novembre es va iniciar a Londres el duel, que s'albira apassionant, entre els números 1 i 2 mundials per disputar-se el ceptre escaquístic planetari. Magnus Carlsen defensa el títol davant Fabiano Caruana, que s'imposà en el passat Torneig de Candidats disputat fa pocs mesos a Berlín.


Carlsen i Caruana en roda de premsa. Fotografia extreta de Sumarium.














Des de les hores el joc i els resultats de l'italo-estadounidenc s'han enfortit i consolidat fins al punt de situar-se a tan sols tres punts d'elo per sota del geni noruec, de joc i resultats no tan sòlids darrerament. Per aquests motius s'espera un campionat molt atractiu. Geni contra portent, tal i com a qualificat el duel el gran Leontxo García.


Les paraules de Caruana prometen emocions fortes: "Serà un combat cop a cop, com si fos boxe".


La primera ronda no ha decebut ningú. Carlsen, amb negres, va sorprendre tothom amb una defensa siciliana. Jugà magistralment l'obertura i va tenir opcions de victòria, mantenint la iniciativa en tot moment gràcies a un joc agressiu que va forçar fins a l'extrem les anàlisis i els càlculs de Caruana, a escassos segons de perdre per temps. Malgrat tot es va poder defensar èpicament i el noruec no va saber rematar el seu bon treball. Després de set hores i 115 jugades de lluita titànica s'enfrontaran novament aquesta mateixa tarda (16h hora espanyola). Carlsen jugarà amb blanques, ens tornarà a sorprendre?


Podeu veure la partida i les anàlisis de Leontxo García en el següent enllaç:

https://elpais.com/elpais/2018/11/09/media/1541785411_142918.html?rel=mas


Instants inicials de la primera partida. Foto: WORD CHESS


















La segona ronda ha estat menys intensa però igualment d'allò més interessant. Aquesta vegada ha estat Caruana qui ha sorprès Carlsen a l'obertura i li ha tret 50 minuts de rellotge, fet insòlit en el noruec. Ha tingut la iniciativa però poc marge com per pressionar més al gran campió i, després de tres hores, s'han firmat les taules. Això sí, ha salvat un primer "ensurt" inicial a la primera jornada i ha demostrat una gran preparació, a més a més de talent, per enfrontar-s'hi.


Caruana ha sorprès Carlsen a l'obertura. Fotografia extreta de chessbase.
















Podeu veure la partida i les anàlisis de Leontxo García en el següent enllaç:

https://elpais.com/elpais/2018/11/10/media/1541868956_419557.html?rel=mas


La tercera ronda ha esdevingut, per ara, la menys interessant de les tres partides disputades. S'ha repetit una línia de siciliana semblant a la de la primera partida. Relativament ràpid s'han produit diversos canvis de peces arribant a un final força igualat on Carlsen ha pres la iniciativa i un petit marge d'avantatge, però Caruana ha sabut neutralizat-lo sense els patiments de la primera partida. Podeu veure-la i llegir els comentaris de Leontxo García en el següent enllaç:

https://elpais.com/elpais/2018/11/12/media/1542039835_831127.html


La quarta ronda ha tingut, per ara, la partida més breu en temps i jugades. Carlsen ha plantejat una obertura anglesa. Hores abans circulà per youtube un vídeo de dos minuts on apareixia Caruana i el seu equip preparant el matx contra el noruec. En ell s'hi podia observar una captura de pantalla amb un llistat de les obertures que suposadament estudiaven. S'han plantejat diferents conjectures sobre el vídeo i la seva posterior retirada, així com el plantejament conservador del campió en aquesta partida. En qualsevol cas l'anècdota fa pujar algun grau més l'interès per aquest títol tan igualat fins el moment.


Captura de pantalla del vídeo publicat a youtube (extreta d'El País).












La cinquena ronda h
a resultat molt interessant. Caruana s'ha mostrat més original i agressiu en l'obertura, però Carlsen ha replicat brillantment i sense gaire necessitat d'emprar en excès el rellotge. Podeu veure-la i llegir els comentaris de Leontxo García en el següent enllaç:

https://elpais.com/elpais/2018/11/15/media/1542304144_350320.html?rel=mas


La sisena ronda s'ha plantejat com una defensa Petrov per part de Caruana, resposta amb un ràpid canvi de dames i diversos moviments de cavall. El duel no preveia gaires sorpreses durant quatre primeres hores de joc però, vet aquí que, l'aspirant, emulant el joc del noruec, s'ha mostrat més precís. Carlsen ha forçat un canvi d'alfil i tres peons per cavall i alfil per no veure's superat. Tot i això primer ha perdut un dels tres peons i, posteriorment, un dels altres dos. Amb tot, la posició requeria d'una gran exactitud a prova de mòduls i computadores. L'italo-estadounidenc ha tingut la seva gran oportunitat, però ha estat massa difícil per a un cervell humà poder transformar-la en una victòria. Les darreres dues hores i mitja han tornat l'emoció al campionat, malgrat el nou empat.


Podeu veure la partida i llegir els comentaris de Leontxo García en el següent enllaç:

https://elpais.com/elpais/2018/11/16/media/1542327895_838941.html?rel=mas


La setena ronda ha tornat a mostrar a Carlsen conservador. Ha optat novament per un gambit de dama que, Caruana, no ha tingut dificultats a contrarrestar, com ja va succeir en la segona jornada. Taules de nou. I ara l'aspirant comença a guanyar-li el terreny en l'àmbit psicològic al campió. 

Podeu veure la partida i llegir els comentaris de Leontxo García en el següent enllaç:



La vuitena ronda ha mostrat en Caruana més agressiu a l'inici. Ha tingut opcions de victòria però no ha sabut aprofitar la millor situació de les seves peces. Quan Carlsen ha equilibrat la posició s'ha mostrat també prudent i, tots dos, han tornat a firmar l'empat. Això sí, aquesta vegada, la partida ha estat més emocionant. 

Podeu veure-la i llegir els comentaris de Leontxo García en el següent enllaç:


https://elpais.com/elpais/2018/11/19/media/1542644465_631746.html?rel=mas


La novena ronda ha acabat de nou en taules. Carlsen ha sortit amb blanques plantejant una obertura anglesa. Ha arribat a obtenir un petit aventatge posicional, fins i tot amb peó de més. Però Caruana sabut defensar-se, mostrant-se com un rival molt sòlid i solvent.

Podeu veure-la i llegir els comentaris de Leontxo García en el següent enllaç:

https://elpais.com/elpais/2018/11/21/media/1542817451_357881.html

La desena ronda ha tingut una de les partides més emocionants fins ara. Caruana ha jugat més bé amb blanques contra la siciliana de Carlsen, però aquest ha remuntat obtenint una posició d'atac més favorable. Però l'italo-estadounidenc s'ha defensat molt bé i ha capgirat la situació arribant a un final de torres amb un peó d'avantatge (tres sobre dos) en el flanc de rei. Per tant, novament empat.


Podeu veure la partida i llegir els comentaris de Leontxo García en el següent enllaç:

https://elpais.com/elpais/2018/11/22/media/1542888722_535754.html


L'onzena ronda ha acabat amb el mateix resultat de les deu partides anteriors. Aquesta vegada Carlsen ha respost amb blanques amb una variant força coneguda de la defensa Petrov que Caruana s'havia preparat per fer front a l'asalt al ceptre mundial. Després de tres hores de joc s'han tornat a firmar les taules. Ha esdevingut un dels enfrontaments més previsibles disputats fins el moment.

La dotzena ronda finalitzà en mig d'una gran decepció. Carlsen, amb una posició favorable oferí taules a Caruana, que s'apurava de temps. Ho confia tot a les ràpides (25 minuts) que es jugaran demà dimecres, com sempre a les 16h (hora espanyola).


El desempat té lloc demà, doncs. Es disputaran quatre partides ràpides a 25 minuts per a cada jugador. Si persistís l'empat es jugarien dues tandes de cinc partides llampec a 5 minuts per a cada jugador. En l'últim cas s'acabaria amb "armaggedon" (5 minuts per a les blanques, obligades a guanyar, i 4 per a les negres).


El podeu seguir demà en directe en el web oficial del torneig, clicant el seu logo:


Retransmissió en directe. World chess (anglès)














Podeu seguir-lo també en directe per chess24 clicant l'excel·lent vinyeta del genial Wadalupe:

Retransmissió en directe. chess24 (espanyol)

dijous, 8 de novembre de 2018

Pedro Ginés, nou campió mundial sub-14

El passat dia 30 d'octubre l'aragonès Pedro Ginés es convertí en el campió del món d'escacs sub-14. Després d'un campionat disputat a la localitat grega de Halkidiki, onze rondes, la definitiva i vibrant de cinc hores i mitja.

L'aragonès Pedro Ginés, flamant campió mundial sub-14.
Fotografia extreta de tercers.
















Malgrat partir inicialment com a 25è favorit inicià el torneig de manera brillant amb quatre victòries consecutives i arribà a la novena ronda amb 7,5 punts sobre 8 possibles, òbviament en primera posició. Llavors empatà, mantenint encara el liderat, però a la penúltima jornada va perdre, el que seria la seva única derrota en el torneig. La partida decisiva la encarava encara en primera posició però, aquesta vegada empatat a punts amb el georgià Kachavara. Aquest guanyà la seva partida i, per tant, el superava en la classificació a l'espera de decidir-se l'enfrontament entre el Pedro (amb negres) i l'alemany Krastev (amb blanques).

El moment decisiu

Estem en la partida definitiva. Kachavara ha acabat el torneig i ha superat en Pedro en la classificació. Si es vol proclamar campió només li val la victòria. Després de cinc i hores i mitja de lluita i d'anar a remolc de la iniciativa del joc de les blanques s'arribà a aquesta posició de taules mortes, és a dir, si es fan les jugades correctes no es pot passar de l'empat. El rei blanc ha de protegir ara el seu peó: Rg3 i fer barrera perquè no puguin passar ni el rei ni el peó negres (l'alemany havia perdut la iniciativa), ja que el cavall ha de restar pendent exclusivament del peó passat de b6, no el pot emprar, doncs. Les negres no poden convertir el seu únic peó en un peó passat.


Posició després de 80... ; Rh5

























Molta tensió, onze dies de competició i molt en joc. Fins i tot magnífics jugadors/es cometen errors importants alguna vegada. A Krastev li va superar la pressió i, en comptes de limitar-se a defensar,  jugà Re5.


Posició després de 81. Re5

























El cavall negre està en disposició de fer una doble amenaça. La veieu? Podrà capturar el peó de b6 en dues jugades i quedarà lliure per poder ajudar al seu rei a capturar també el peó d'h3 i, posteriorment, promocionar el peó g. Després del doble les blanques van abandonar, convertint així (el desempat amb Kacharava l'afavoria) en Pedro, en nou campió del món sub-14.


Enhorabones

Es tracta d'un triomf històric en els escacs espanyols. Altres campions mundials espanyols han estat:


Paco Vallejo: campió del món sub-18 (a Espanya, el 2000).

Lluís Comas: campió del món sub-14 (a Argentina, el 1984).

Ruy López de Segura: es considera el primer campió mundial absolut (1560).


Enhorabona al Pedro, primer de tot. I enhorabona també als escacs aragonesos. El Pedro Ginés començà a jugar als escacs amb al seu pare primer i a la seva escola després, als sis anys, en una activitat extraescolar. El seu monitor, Miguel Ángel Mimbela, se n'adonà de seguida del seu talent i recomanà la seva incorporació a un club d'escacs. En el seu segon club entrenà durant tres anys amb Jorge Barón i, amb ell es proclamà campió d'Espanya, la darrera vegada aquest mateix estiu. En l'actualitat és entrenat pel GM Manuel Pérez Candelario.

Recordem que només fa uns mesos un modest equip escolar de Saragossa, el Ceip Marcos Frechín,  es proclamà campió d'Espanya per equips i que el tercer lloc del podi l'ocupà també un equip aragonès. No pot ser casualitat tants triomfs, hi ha un programa educaciu excel·lent, Ajedrez a la Escuela, que alfabetitza en escacs la població escolar aprofitant tot el seu potencial educatiu com a eina lúdica, competencial, integradora i molt motivadora per a l'alumnat. Es tracta també d'una aposta en ferm de la Conselleria d'Educació d'Aragó i que, de manera indirecta, dona a la vegada fruits esportius, tot i no ser la seva finalitat.


En clau pallejenca, recordem la fita del nostre Carles Martín, actual campió de Catalunya sub-14 i que ja ha coincidit en la mateixa categoria amb en Pedro Ginés, en el darrer Campionat d'Espanya i, fins i tot, en el darrer Campionat d'Europa, on van arribar a jugar entre si, com testimonia la darrera fotografia d'aquesta entrada. Ànims Carles i felicitats públiques endarrerides!! Amb petites passes, constància i humilitat, potser no s'arriba abans però sí que s'arriba molt lluny.


En Carles i el Pedro al darrer Campionat d'Europa sub-14 disputat a Riga.
















El vídeo:

El GM Pepe Cuenca, portal chess24,  ens comenta la darrera i decisiva partida del Pedro Ginés:



diumenge, 10 de juny de 2018

III Trobada de Centres Innovadors de Catalunya

El passat dimecres 6 de juny tingué lloc a Tarragona la III Trobada de Centres Innovadors de Catalunya, al Col·legi Sant Pau Apòstol. Fóu una jornada d'allò més interessant. Hi van assistir més de 300 persones, empreses variades relacionades amb la educació, que van exposar els seus productes més recents i novedosos i més de 30 escoles innovadores i referents, entre les quals, el Guimerà, amb el seu projecte d'escacs.

El pasado miércoles 6 de junio tuvo lugar en Tarragona la III Trobada de Centres Innovadors de Catalunya, en el Col·legi Sant Pau Apòstol. Fue, sin duda, una jornada muy interesante. Asistieron más de 300 personas, empresas varias relacionadas con el mundo educativo, que expusieron sus últimos y más novedosos productos, así como más de 30 escuelas innovadoras y referentes, entre las cuales, el Àngel Guimerà de Pallejà, con su proyecto de ajedrez educativo.


El Col·legi Sant Pau de Tarragona, on el Xavi presentà el Projecte.
El Col·legi Sant Pau de Tarragona, donde tuvo lugar la Jornada.




















El Diari de Tarragona en publicà una petita ressenya l'endemà, podeu llegir-la clicant la imatge.

El Diari de Tarragona publicó una pequeña reseña al día siguiente, podéis leerla clicando la imagen.















Clicant la imatge podeu veure la presentació.
Clicando la imagen podéis ver la presentación.




















Algunes imatges realitzades durant la nostra presentació:
Algunas imágenes realizadas durante nuestra presentación:



















Podeu veure el programa complert de la Trobada clicant la imatge.
Podéis ver el programa completo de la Jornada clicando la imagen.


dijous, 31 de maig de 2018

Gimcanèsia. Gincanesia.

El passat dia 23 d'abril i el dia 25, durant la setmana cultural de la nostra escola, vam celebrar, a la tarda, una gimcana basada en els aprenentatges que els grups de 6è van fer a partir del projecte literari relacionat amb l'exuberant i exòtica Indonèsia.

Vam fer grups de sis persones, aproximadament. Cada grup va triar un color: marró, vermell, verd o blau. En funció del color triat se li assignà un tauler enrotllable del mateix color i una fitxa de joc també del mateix color amb un animal característic de l'arxipièlag en perill d'extinció: orangutan, tigre de Bengala, dragó de Komodo i elefant, respectivament.

El pasado 23 de abril, así como también el día 25 y, durante la semana cultural de nuestra escuela, celebramos por la tarde, una gincana basada en los aprendizajes que los grupos de 6º hicieron a partir del proyecto literario relacionado con la exuberante y exótica Indonesia.

Se hicieron grupos de unas seis personas aproximadamente. Cada grupo eligió un color: marrón, rojo, verde o azul. En función del color elegido se les asignó un tablero enrollable del mismo color y una ficha de juego también del mismo color, con un animal en peligro de extinción característico del archipiélago: orangután, tigre de Bengala, dragón de Komodo y elefante, respectivamente.


Fitxes de joc. Fichas de juego.



Fitxa vermella de joc corresponent al tigre de Bengala.
Ficha roja correspondiente al tigre de Bengala.

















Les quatre fitxes de joc abans de ser pintades.
Las cuatro fichas de juego antes de ser pintadas.

















Abans de començar es va fer entrega a cada grup d'uns mots encreuats on apareixien les vuit illes seleccionades per jugar, entre les més representatives i estudiades al llarg del projecte literari. A sota haurien d'enumerar-les segons el número assignat en el joc a cadascuna d'elles.

Antes de empezar se hizo entrega a cada grupo de una sopa de letras, en la cuál habían de marcar las ocho islas seleccionadas para jugar, entre las más representativas y estudiadas a lo largo del proyecto literario. Debajo deberían enumerarlas según el número asignado en el juego a cada una de ellas.


a
B
a
l
i
u
B
s

A
j
m
v
a
O
i
u
j
R
o
u
R
l
q
L
A
r
T
n
a
o
m
A
V
p
E
a
v
m
s
W
A
o
D
o
M
o
k
E
m
o
l
u
q
u
E
S
a
u
p
a
p
a
S
i

Les illes. Las islas.

1. Sumatra
2. Borneo
3. Java
4. Bali
5. Komodo
6. Sulawesi
7. Maluques
8. Papua


Situació inicial. Situación inicial.



Situació inicial del joc. Els participants no saben on es troben les illes.
Situación inicial. Los participantes desconocen donde se encuentran las islas.






















Vam disposar d'un tauler de joc amb les quatre fitxes corresponents als quatre equips en cadascun dels seus racons. Amb un dau d'escacs vam establir l'ordre de tirada en funció del valor de la cara que surtís.

Dispusimos de un tablero de juego con las cuatro fichas correspondientes a los cuatro equipos en cada uno de sus rincones. Con un dado de ajedrez establecimos el orden de tirada en función  del valor de la cara resultante.


Desenvolupament del joc. Desarrollo del juego.

Els equips han de llençar el dau en el seu torn de jugada. Mouen la seva fitxa en funció de la cara resultant. Si cauen en una illa se'ls hi entregarà aquella que correspon on han caigut i una fotografia de satèl·lit de l'escola amb la indicació d'on es troba el sobre amb la pregunta que han de resoldre. La dinàmica inicial és molt semblant a la de "En busca del tesoro" de Míriam Monreal.


Los equipos deben lanzar el dado en su turno de jugada. Mueven su ficha en función de la cara que sale. En caso de caer en una isla se les entrega aquella que corresponde al lugar dondo han caído y una fotografía de satélite de la escuela con la indicación donde se encuentra el sobre que contiene la pregunta o el reto a resolver. La dinámica inicial es muy parecida a la de "En busca del tesoro" de Míriam Monreal.


Illa de Borneo. Isla de Borneo

















Amb cada nova illa aconseguida s'entrega la foto de satèl·lit amb el punt
on s'ubica el sobre amb la seva pregunta o repte corresponent.

Con cada nueva isla conseguida se entrega la foto de satélite con el punto
donde su ubica el sobre con su pregunta o reto correspondiente.






















Objectiu. Objetivo.

En cas de resoldre el repte plantejat accedeixen al compàs d'una melodia (vuit compassos). Si completen totes les preguntes i, per tant, la melodia, podran tractar de tocar-la amb un metal·lòfon. Prèviament han de mostrar la fitxa amb els mots encreuats resolts i la relació d'illes correctament enumerades. La melodia i el metal·lòfon intenten recrear la música amb gamelan indonesi.

En caso de resolver el reto planteado acceden al compás de una melodía (ocho compases). Si completan todas las pregunta y, por lo tanto, la melodía, podrán tratar de tocarla con un metalófono. Previamente tendrán que mostrar la ficha con la sopa de letras resuelta y la relación de las islas correctamente enumeradas. La melodía y el metalófono intentan recrear la música del gamelán indonesio.


Melodia completada per un dels equips i que esdevingué guanyador.
Melodía que completó uno de los equipos que resultó ganador.


















"Mapa" d'un dels equips guanyadors de la gimcana amb les illes 
correctament col·locades en les seves corresponents coordenades.

"Mapa" de uno de los equipos ganadores de la gincana con las islas 
correctamente situadas en sus correspondientes coordenadas.



























L'equip que interpreti en primer lloc correctament la partitura en resulta guanyador de la gimcana i toca el gong per avisar de la conclusió del joc.

El equipo que interprete en primer lugar la partitura de manera satisfactoria resulta vencedor de la gincana y toca el gong para advertir de la conclusión del juego.


Vídeo explicació del joc.





Vídeo explicación del juego.



dissabte, 26 de maig de 2018

Torneig del joc del 2 en curs de formació.

El passat 8 de maig tingué lloc a Sant Andreu de la Barca un torneig molt especial, concretament en la seu de les Escoles Velles, dins del marc d'un curs de formació d'atenció sociosanitària a persones dependents en institucions socials. Un grup d'alumnes va presentar el joc del 2 (modalitat amb reis) com a eina motivadora per potenciar habillitats cognitives i socials en persones amb disminució psíquica o bé afectades pel síndrome de l'espectre autista.

El pasado 8 de mayo tuvo lugar en Sant Andreu de la Barca un torneo muy especial, concretamente en la sede de les Escoles Velles, en el marco de un curso de formación de atención sociosanitaria para personas dependientes en instituciones sociales. Un grupo de alumnas presentó el juego del 2 (modalidad con reyes) como herramienta motivadora para potenciar habilidades cognitivas y sociales en personas con disminución psíquica o bien afectadas por el síndrome del espectro autista.

Primeres eliminatòries.
Primeras eliminatorias.

























S'hi van disputar quatre rondes de joc a tall eliminatori, enfrontant-se entre elles les guanyadores de cada ronda.

Se disputaron cuatro rondas de juego con corte eliminatorio, en cada una de ellas,  enfrentándose las ganadoras entre si.

Diversió i aprenentatge amb el joc del 2.
Diversión y aprendizaje con el juego del 2.



























A mesura que avançava la competició la emoció i la rivalitat va anar creixent. 

A medida que avanzaba la competición crecía la emoción y la rivalidad.


El joc del 2 agrada a petits i a grans.
El juego del 2 divierte a pequeños y a mayores.


























Tothom va quedar encantat i s'ho passà d'allò més bé. La mateixa psicòloga i professora del curs va lloar les virtuts pedagògiques del joc.

Todas quedaron encantados y se lo pasaron en grande. La misma psicóloga y profesora del curso elogió las virtudes pedagógicas del juego.

Disputa de la gran final.




















Especialment satisfeta la guanyadora del torneig.

La ganadora del torneo se mostró especialmente satisfecha.

La imatge ho diu tot.
La imagen lo dice todo.


























També s'hi va poder jugar a la captura dels colors en anglès.

También se pudo jugar a capturar los colores en inglés.

Els colors van agradar tant o més que el 2.
Los colores gustaron igual o más que el 2.


























Així finalitzà el primer torneig del 2 celebrat més enllà de les portes del nostre estimada escola.

Así concluyó el primer torneo del 2 celebrado más allá de las puertas de nuestra querida escuela.


Les finalistes amb l'equip formador.
Las finalistas del torneo posan junto al equipo formador.